存好积分，张成树选了一支刚上架的彩笔进行兑换。支付完成，兑换机“哐”地掉出笔来。旁边几个孩子纷纷上前围观新品：“下次我也要兑这个。”

站在一旁的学校政教处教师胡晔告诉记者，这样的场景，几乎每天都会在学校上演。“孩子们对这套数智化评价系统特别上头，下课了就跑来看一眼自己有多少分，兑不兑东西都开心。”

存取之间，让每个孩子都被看见

嘉善县大云中心学校是全县最早成立的九年一贯制学校，也是大云镇唯一的义务教育段学校。2023年，嘉善县教育局联动大云镇推出“九星十美”数字化平台，这套以数字技术支撑积分兑换的乡风文明评创体系，同步落地全国乡村治理示范村缪家村和大云中心学校。

在村里，它引导村民文明行为；在学校，它演变为“云起银行”五育评价系统。从田间地头到乡村校园，该模式在乡村治理与育人实践中同步生长，双向开花。

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“基层治理可以数字化、积分化，学校的育人评价是不是也能这么做？”嘉善县大云中心学校党支部书记、校长史苋青提出了这个想法。

过去评价一个孩子，主要看考试成绩，只有少数人能在学期末得到一张奖状的肯定。“用上这套五育评价系统，每个孩子都能在校园生活的某个方面被肯定，过程化的激励更让孩子们每一天都觉得自己被看到了。”史苋青说，“小孩子做了一件好事，就值得被表扬、被正向激励。”

在“云起银行”，德、智、体、美、劳五个抽象的育人维度，被拆解为可量化、可累积的积分。教师、学生、家长均可以通过手机端或自助机查看积分余额和排名，政教处也能通过系统面板综合了解积分发放情况，为学生的成长提供补充视角。

每位教师手中有不同的积分分发权限，任课教师关注孩子的课堂表现与评价反馈，班主任则鼓励学生多参与集体活动，政教处认定好人好事和志愿服务。规则不一而足，却都指向鼓励。

教师张虹喜欢奖励积极参与课堂的学生：“学生累计五次回答问题，就能换一个积分。孩子们很喜欢，现在我手头的积分都有点不够发。”

教师董大良则特别鼓励学习进步的孩子：单元评价良好的给一个积分，优秀的给两个；如果学生进步显著，他也会给一个鼓励分。有时他会在阶段性评价前就跟孩子们约定好，这样一来孩子们的学习态度也明显更端正了。

“云起银行”让一所乡村学校的五育评价有了看得见的抓手，它把育人标准从抽象变为具体，让每一个孩子在日常进步中获得肯定与激励。

数字技术赋能乡村教育，未必需要高大上的设备，有时只需一套公平透明的积分规则，就能让每个孩子都被看见、被鼓励，而这恰恰是教育最需要的温度与力量。

AI赋能，让乡村孩子不再被落下

如果说“云起银行”是数字技术向育人评价的渗透，AI赋能课堂教学，则是一场更为深刻的教学革命。

2023年，嘉善县教育局为大云中心学校引入了一间阿里巴巴云机房。与传统电脑房不同，这间云机房没有主机，只有一个显示屏和一个圆桌式的小组合作空间。学生做完试卷后扫描上传，系统自动归类错题，一键生成变式训练，孩子们有了自己专属的练习题，实现了真正的“因材施教”。

“提优的孩子可以用系统来拔高，补差的孩子做最基础的知识巩固。”史苋青说，无论学生处于哪个学习层次，AI都能公平对待，并为每个人提供量身定制的辅导。

走进大云中心学校的课堂，AI的应用随处可见。语文课上，老师们不再满足于用PPT罗列作者生平，而是生成有趣的视频，声画并茂地呈现李白的一生。

美术课上，孩子们画完一幅静态的桃花图，老师用软件扫描后，画面中的花瓣便旋转飘动起来。

在学校的小菜园里，学生种下的蔬菜可以通过食堂大屏幕展示营养分析，智慧评价系统更是能进一步分析、引导学生的饮食偏好。

在胡晔看来，借助AI技术辅助教学，能提升学生的课堂参与度，进而加深他们对知识的理解，同时也能进一步激发教师的教学热情。

“AI不会挑选学生，也不会歧视乡村教师。对于所有教师而言，无论分到城市还是乡镇，只要自己愿意钻研新技术，机会是一样的。”史苋青认为，AI打破了空间和地域的限制，让教育公平有了一条便捷、有效的实现路径。

为此，学校去年开始系统性推进AI素养培训，请专家进校园作讲座，组织青年教师分享AI课堂应用案例，鼓励每个备课组打磨一节“AI样板课”，探索生成式AI如何赋能教学全过程。

“教师数字素养的提升，是乡村学校推广数字化教育的核心。”史苋青认为，“技术只是工具，关键是人怎么用它。我们年轻老师走在前面，慢慢就会带动整个团队。”

如今，大云中心学校仍在乡村学校数智化教育的道路上不断前行。这场探索的初衷，便是希望用数智之光点亮乡村教育的未来，让每一个乡村孩子都能被看见、被激励，让每一所乡村学校都有机会与时代同频共振。

来源：读嘉

责编：任 扬编辑：潘晓蕾

初审：朱轶沛 复审：郭保林

终审：张燕霞

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发布于：北京市